发送信息报告

介绍

欢迎广大特殊教育需要和残疾(发送)信息报告。我们希望,你会发现这个信息非常有用。我们的目标是描述可为您的孩子的支持,以使他们能够充分发挥其潜力。

学习信任致力于包括所有的孩子,这里的教学和学习成果,态度和幸福的是,物质的政策。

所有儿童,无论能力和行为,都得到同等重视。与送孩子是整个学校和个别儿童的需求的一部分被识别,并通过各种灵活提供满足。该规定学生在我们学校的特殊教育需求还是不错的。教师认真规划自己的学习,给他们在lessons.this意味着高质量的支持,学生有特殊教育需要做出类似的进展,其他组的。

结果2019

2019 PROG 8 数学水平4+ 英级

4+

工程+ MA

拉特4+

仙Ë 7 -0.55 29% 86% 29%
森ķ 13 -0.43 23% 38% 15%

我们的特殊教育需要统筹 苏珊·摩尔

我们的孙中山受托人是雷切尔·约翰逊

我们的家校联系的工人是 阿曼达gilholm

 

在国王伟德体育兹提供了什么样的特殊教育需要和残疾?

提供和支持存在于整个学校的学生有特殊教育需要和残疾。这些经费由种发送的包括:

  • 注意缺陷多动障碍(ADHD)
  • 阿斯伯格综合症
  • 孤独症类障碍(ASD)
  • 脑瘫
  • 诵读困难
  • 运动障碍
  • 听力损伤(HI)
  • 适度的学习困难(MLD)
  • 社会,情感和心理健康问题(semh)
  • 言语语言和沟通需求(SLCN)
  • 视觉障碍(VI)。

请问在校学生识别有特殊教育需要的?

当学生第一次来到国王伟德体育兹,我们使用来自多种来源,以帮助信息识别仙等方面的需求。这包括从父母/照顾者的信息,与sencos和今年头中学的联系,关键阶段的数据和最近的阅读和拼写测试结束。

在他们在学校的时候,我们班的教师,今年部门的领导和负责人密切监控所有学生的进步和成就,包括那些谁拥有或可能拥有仙。这个学生的连续监测,使我们进一步确定学生有特殊的教育需求。任何工作人员都能够对学生指接入部门,如果他们有顾虑。我们按照分阶段和渐进的方法来识别和评估需求,采用“评估,规划,执行,审查”模式。如果合适,我们寻求外部支持的专业人士,如教育心理学家或言语和语言治疗师的意见或干预。

什么是学校的教学方法有特殊教育需要的?

在大多数情况下,学生的特殊教育需要在课堂讲授沿着他们peers.teaching技术和战略,包括差异化资源和学习任务,适应这些不同的能力。这使个人学习需要得到满足,让学生最大限度地在课程设置的各个领域他们的潜力。用于教育,卫生和保健计划(EHC)的学生的教学安排将由他们EHC确定。

课程和学习环境是如何适应学生有特殊教育需要的?

质量第一教学

这是我们所有的学校有特殊教育需要和残疾(发送)儿童的重视和他们的需求得到承认和满足通过变化和灵活的条款,这与高品质的教学开始的指导原则。

在kevi我们相信每个人都应该平等地受到尊重。只要这所学校是满足个人需求的最佳场所,他/她将被录取,每个保健将采取措施,确保充分课程相应的访问权限。然而,学生少数有更个性化的课程,以满足他们的个性化需求和能力。这可能包括选项的选择,更多的识字和算术,干预组和研究资格的人数。

所有工作人员和成年人都知道那些谁需要以任何理由额外支持的孩子。工作认真区分由主题/班主任贴切地满足学生的需求,确保进度。由于我们的课程支持团队和特殊需求的认识高度集中的支持,我们将努力给学生非常最佳机会,以最大限度地发挥自己的潜能,提高他们的自尊。

至于实际可能每个学生的生理需求将被满足。学校为学生和成人完全无障碍厕所设施,并且有两个平台升降机这使地板完全访问。有可用做访问到B楼可能的部分电梯,但,c和d地板是不是轮椅使用者。我们调整的时间表和母婴同室让轮椅使用者访问完整的课程。在学校操场内的所有步骤都标记为视障人士。它是未来的学生有身体困难访问我们的网站,以确保它是合适的是非常重要的。风险评估会再进行必要的。

我们的无障碍计划和招生政策可以在这个页面的底部找到。

有学校内部工作人员谁是急救培训,并在管理的处方药给学生训练。所有药物存放在上锁柜子里的学生了。学校的努力,在实际可行,以应付各种医疗需求,并根据需要将要求任何额外的培训或专家的意见。学生额外的医疗需求可能有护理计划。

什么学习(和改善情绪,心理和社会发展)的支持是为学生提供有特殊教育需要的。

在SENCO统筹支持和干预学生发送。这可能包括:

  • 在课堂上的支持,其中一个额外的成人将帮助学生获得课程(见下面的进一步信息)
  • 1-2-1或小团体的支持,相应的其中另外的成人与学生工作单独或与其他学生
  • 家庭作业俱乐部,在那里,谁知道为主体的期望的工作人员可以帮助学生完成作业
  • 社交俱乐部那里的工作人员鼓励社会技能发展和关系的同行之间的建设和乐趣
  • 家校联系工作人员谁都会支持学生们在这样的疾病和其他困难的情况下情况
  • 医疗 - 在学生支持区有一个与所有的医疗困难概况的人。适当和急救人员都可以每年组规定,身体有残疾的学生而成。

一流的支持

做出最有效地利用更多的支助人员在我们的课程,教师和课程支持助理(修正案)共同制定计划和工作作为一个团队一起。支持可以通过CSA或我们的教学人员中的一员来提供。我们在课堂上高质量的支持服务可以包括:

  • 与学生的小团体工作
  • 观察学生的行为,并保持记录
  • 确保学生理解给定的任务
  • 帮助标记工作
  • 准备适应材料(老师的指导)
  • 有一个更大的小组工作,使教师能够在特定任务的工作与一小群
  • 作为一个额外的一双眼睛和耳朵
  • 赞扬和鼓励(老师和同学们!)
  • 支持个人阅读和书面作业
  • 记录在学生的策划者酌情
  • 保持幽默感 - 在笑的笑话
  • 与异地访问帮助
  • 分享创意,协助策划工作 - 修正案知道学生相处的很好,可以给宝贵的见解

请问在校学生检查有特殊教育需要的进展如何?

小儿发送进度仔细监测,如果需要进一步的支持,投入到位。严格跟踪系统告诉我们谁是落后的任何学生,谁可能需要进一步的帮助。我们的目标是不让父母充分参与的过程中,你  

将被告知,我们觉得将有利于您的孩子的任何支持。该SENCO将与主题/班主任密切合作,在必要时提供进一步的建议。

如何在学校评估其提供的学生有特殊教育需要的效果?

学校严格监控教学效果和学习的所有学生,包括有特殊教育学生通过分析进步和成就的数据。

这些评估的结果用于创建和实施学校生活的各个方面的发展计划。

什么样的专业领域做人员有关于特殊教育需要什么培训就工作人员接受?

我们有由SENCO,两名高级课程支持助手和一队二十多个课程支持助手了一个接入部门。这个团队中,我们有谁拥有丰富的经验的工作人员,培训和资格涵盖各种特殊的教育需求。培训提供给所有工作人员,包括教师和成本分摊协议,有需要时。有正在进行的所有工作人员以及培训机会进一步发展的技能。工作人员谁是新的学校遵循的感应方案,其中包括对孙中山培训和信息。

如何在学校参与家长和学生自己在他们的教育?

当一个学生收到学校额外的支持(干预),我们确定链接到支持的具体目标和预期结果。我们审查进展情况并分享取决于干预的长度和性质家长和学生以适当的间隔这一信息。为学生提供更复杂的需求,我们可以创建一个单独的教育计划(IEP),它描述和评价,我们与学生做的工作。有时它是有帮助的学校评估和计划下一步见面。在别人,一个电话或书面的交流是比较合适的。对于学生的特殊教育需要或教育或卫生保健计划的陈述会有,父母,谁与学生工作和专业人士(如适用)的学生将参与年度审查会议(通常在学校举行)。

这是非常重要的是家长和学生都知道学生的目标是什么,以及他们是如何做的。家长和学生的观点和看法总是追捧。我们向家长报告了一年他们孩子的成就,目标和进展在每个课程面积的三倍。父母的晚会举行每学期为家长解决教师。家长可以预约,以满足家长晚上我们团队中的一员。

我们努力与我们的父母支持的关系,并提供给他们商量事情,因为他们出现。我们认识到这一点的沟通和无障碍的父母,他们的孩子和学校的重要性。

什么是学校的过渡安排?

除了预期的过渡一天参观国王伟德体育兹由Y8学生,一个广泛的过渡方案是由我们团队的高级成员,旨在帮助弱势学生的各种需求运行,以应对不断变化的关联的任何压力或实际问题学校。对于8年过渡活动包括“桥梁建设”会议,并为其中一些在kevi帮助伪造的关系与支持人员暑期学校。进一步考察对于那些谁是特别担心,从中间移动到高可以安排孩子。

怎么可能有特殊教育需要的学生的GCSE课程后的支持?

所有学生在Y11特殊教育需要都与事业,夫人Ĵ施赖埃尔的头会议,讨论可能的选项16后太太施赖埃尔是一支高素质,经验丰富的职业专家。学生可以申请额外的会议中更详细地探讨他们的需求如何得到满足后16,哪些供应商有available.the规划的学生有教育保健计划在年度审评年9将启动。过渡计划制定了,然后每年进行审查。 11年期间,太太施赖埃尔将与学生和他们的父母(如果需要)和详细的计划同意见面。这可以包括:

  • 参观当地的大学,
  • 提供大学招募说明书,
  • 访问其他供应商,
  • 随着现代学徒应用支持

链接到本地​​院校:

有什么特别的考试安排可与特殊教育需要的学生接受?

还有谁需要考试的特别安排的学生数量少,由于其额外的需求。有资格获得这些特别安排学生必须符合了由JCQ标准 - 对资格联席会。

特别安排包括:

  • 读者
  • 划线/笔记本电脑
  • 额外的时间
  • 提词
  • 休息时间
  • 改性/放大纸

这不是一个详尽的清单。

对于学生,以满足JCQ标准不仅要规范评估表明他们的需求,但必须有证据表明其发生规律要求特别安排的课程,以便他们做出预期的进展。如果一个学生,使在课堂预期进度没有特别的安排,然后他们不符合标准。

应用程序是在考试课程的第一年提出,将覆盖在整整两个年的课程。

注:虽然从这些机构由学校使用的外报告作为证据有用的学生还必须满足如上在学校所描述的标准。

如何在学校包括学生在校活动的特殊的教育需求?

尽可能所有的学生森将加入与没有特殊教育需要的学生谁在学校的一切活动,尽管可能有场合这可能不适合。这包括对课程的各个领域,行为的崇拜,参观学校(包括住宅人次),体育活动,社会活动,午餐时间和休息时间和所有其他学校活动。这包括可以通过使用一个教室助理,或教学人员的另一名成员的促进。

如何在学校外面参与机构有特殊教育需求的满足学生的需求?

学校可以提出转介到一些外部机构包括地方包括支援团队。在必要时,学校将把学生的外部专家,与家长协商后。学校还与卫生专业人员,如护士学校,言语和语言治疗师及职业治疗师接触。我们也可以联系专科医疗服务,社会服务或志愿组织,并可能进行由他们推荐的专业课程。如果学生需要专业的设备,我们有相应的本地服务联络,以确定哪些是必要的。

什么是地方政府的本地提议?

儿童和家庭法案2014年和实践2014年孙中山代码需要地方当局产生“本地提议”。地方当局本地提议有两个主要目的:

提供有关可用的支持和机会,清晰,全面和访问信息

作出直接涉及年轻人送,家长及照顾者和服务提供者在其发展和审查规定更符合地方需求和愿望。

诺森伯兰本地提议可以在这里找到.

什么是特殊教育需要协调员(sendco)在国王的名字伟德体育伟德体育世学校,她的角色是什么?

sendco:夫人苏珊·摩尔
电子邮件:susan.moore@the3rivers.net
电话:01670 515415

该sendco负责:

  • 监督为您的孩子提供和保证计划和进度进行定期审查和目标复位
  • 支持班主任和技术支持人员在满足他们的照顾孩子的需求,让他们做出最好的进步
  • 统筹为有特殊教育需求或残障(发送)和发展学校的发送策略,以确保所有儿童获得一致的,高品质的响应学校满足其需求的儿童全部支持。
  • 确保您有:
    • 参与支持孩子的学习
    • 随时了解你的孩子得到支持
    • 参与审查,他们是怎么做的
  • 与所有其他人谁可以进入学校帮助联络支持孩子的学习如语音和语言治疗,教育心理学等
  • 更新学校发送的注册每学期,并确保有你的孩子的需要优秀的记录,程序紧随其后,和取得的进展。

如果您有任何关于计提的学生有特殊教育需要的请联系夫人苏珊·摩尔任何问题,如上所述,在第一个实例。请提供您的关注和谁已与讨论这些问题,什么成果是详细信息。你会在24小时内收到确认。

如果你觉得这个问题一直没有得到解决适当,请联系校长 - MS克莱尔野蛮。电子邮件:clare.savage@the3rivers.net电话01670 515415。

学校的投诉,政策可以在策略页上找到

是什么支持可用于学生有特殊教育需要的父母呢?

诺森伯兰发送的信息和咨询服务提供公正的信息,建议和支持,以儿童和青少年有特殊教育需求或残障的家庭。该服务是免费和保密的。它们还支持儿童和青少年有特殊教育需求或残障高达25岁。 点击这里查看其信息传单.

什么是教育,医疗和护理计划?

这些在9月推出了2014年学生的特殊教育需要现有的报表将让他们更新,在滚动计划EHC计划。

实践2014年指出的发送代码:

“大多数儿童和青年仙将有当地主流早年机构,学校或学院内满足他们的需求。

地方当局必须进行的教育,医疗和保健需求的评估,当它认为它可能有必要为孩子或年轻人通过EHC进行特殊教育服务准备的教育,医疗和保健(EHC)计划计划。这很可能是在需要特殊教育的规定,以满足儿童或青少年的需求不能合理地通常向主流早年机构,学校的资源内提供和发布16家机构。这种法定的评估不应该在这个过程中的第一步;而是应该从家长和年轻人一起规划已经开展与早年的供应商,学校,后16机构或其他供应商遵循。

EHC计划必须集中在结果的儿童或青少年寻求跨越教育,卫生和保健来实现。 EHC计划必须列明服务如何协同工作,以满足儿童或青少年的需求和支持这些成果的。 EHC计划将基于一个协调的评估和规划过程,使儿童和年轻人和他们的父母在决策的中心。

法定评估并不总是导致EHC计划。评估过程中收集到的信息可能表明该学校,学院或其他供应商能满足儿童或青少年的需要现有资源范围内的方式“。

如果一个EHC计划的申请提出,这一过程将需要20个星期才能完成最终的EHC计划才同意。有关EHC计划的更多信息,可以通过访问 诺森伯兰郡议会网站.

什么是明星的资助?

学校可以要求谁正在接受学校孙中山支持学生短期额外资源(明星),但谁可能暂时需要额外的措施(最多为两届)。这通常是在学生的情况下,突然或显著变化的结果。

政策